Vadīta lasīšana ir viens no labākajiem veidiem, kā palīdzēt studentiem uzlabot lasīšanas un izpratnes prasmes. Tā kā studenti strādā kopā ar lasīšanu nelielā grupā, tas ir arī lielisks veids, kā viņiem iepazīt arī savus klasesbiedrus! Jūs varat izmantot daudzas dažādas stratēģijas, lai atbalstītu savus studentus, kamēr viņi lasa kopā. Nebaidieties eksperimentēt ar dažādiem tekstiem vai darbībām, līdz atrodat to, kas vislabāk atbilst jūsu klasei. Jūs un jūsu studenti var izklaidēties, izmēģinot dažādas lietas.
Soļi
1. metode no 4: lasīšanas pamati
1. solis. Izmantojiet vadītu lasīšanu, lai mācītu lasītprasmi
Vadīta lasīšana ir stratēģija, kas palīdz mazām skolēnu grupām lasīt kopā skaļi. To darot, viņi iemācās labāk saprast, ko viņi lasa. Tā ir arī lieliska stratēģija viņu fonētisko prasmju uzlabošanai. Lasīšanas vadīšana ir labs līdzeklis studentiem K-12. Vienkārši pielāgojiet savus lasījumus un jautājumus atbilstoši tam, kādu līmeni jūs mācāt.
Ja šī ir pirmā reize, kad mācāt lasītu vadību, mēģiniet nepārslogot. Ir tiešām grūti to izdarīt nepareizi! Vissvarīgākais ir tas, ka jūs atrodat atbilstošu lasāmvielu saviem studentiem. Un skolotāji to lieliski dara
2. solis. Nosakiet katra skolēna mācību lasīšanas līmeni
Lai sāktu, noskaidrojiet katra skolēna mācību lasīšanas līmeni (IRL). Dariet to katram savas klases skolēnam, lai jūs varētu viņam piešķirt rādījumus, ar kuriem viņi var rīkoties. Vienkāršākais veids, kā noteikt IRL, ir izmantot jūsu skolas sniegto diagrammu, lai noteiktu, kādā līmenī katrs skolēns lasa. Jums būs jāpaļaujas uz savām zināšanām par to, cik labi katrs students lasa, tāpēc atgriezieties piezīmēs, kas jums par tām ir. Pēc tam saskaņojiet katru studentu ar diagrammas līmeni.
- Ja jūs tikai iepazīstat studentus, tas ir pilnīgi labi. Jūs varat novērtēt viņu IRL, liekot viņiem skaļi izlasīt parauga rindkopu. Jūs varat noteikt, vai viņiem ir nepieciešams kaut kas vieglāks vai grūtāks, kad sākat lasīšanu vadībā.
- ASV lielākajā daļā sākumskolu tiek izmantota alfabētiskā sistēma, kas skolēnus novieto vienā no 26 līmeņiem no A līdz Z. Ideja ir tāda, ka skolēni progresēs katrā līmenī, sākot no A un beidzot ar Z. Sazinieties ar kādu no jūsu skolas iegūstiet novērtējuma kopiju, kas jums jāizmanto, ja jums tā vēl nav.
Solis 3. Sadaliet savus studentus mazās grupās atkarībā no viņu lasīšanas līmeņa
Paturiet prātā, ka vienas klases skolēni bieži būs dažādos līmeņos. Tas ir pilnīgi normāli un labi! Tiklīdz jūs zināt, kādā līmenī visi ir, ievietojiet tos nelielās grupās kopā ar citiem viena līmeņa studentiem. 3-5 studentu grupas ir ideāls lielums. Vadītā lasīšana vislabāk darbojas, ja kopā strādā mazāk par 6 skolēniem. Bet, ja jūs mācāt skolā ar lielu klašu skaitu, tad, ja jums tas patiešām ir nepieciešams, grupā varētu iet līdz 8 skolēniem.
- Centieties, lai nebūtu vairāk par 5 skolēnu grupām. Atcerieties, ka jūs mijiedarbosities un novērtēsit katru grupu, tāpēc viss, kas pārsniedz 5 grupas, jums var būt diezgan satriecošs.
- Saglabājiet šīs grupas mazas neatkarīgi no tā, kādu pakāpi jūs mācāt. Pat vecāki skolēni lielās grupās var satriekties.
- Padariet savas grupas elastīgas. Jums var būt nepieciešams pārvietot studentus starp grupām, ja viņi ātri progresē vai cīnās.
4. Saskaņojiet tekstu ar katras grupas lasīšanas līmeni
Grāmata vai raksts, ko izvēlaties katrai grupai, ir galvenais, lai palīdzētu studentiem gūt panākumus. Jūsu izmantotajā novērtējuma tabulā ir jābūt katram līmenim atbilstošu tekstu piemēriem, tāpēc, lai sāktu, izlasiet to. Iespējams, katrai grupai būs jāpiešķir cita grāmata atkarībā no to IRL. Tas ir normāli!
- Piemēram, studenti B līmenī varētu izlasīt Vai esat redzējuši manu pīlēnu? un studenti M līmenī varēja izklaidēties ar The Magic Treehouse sēriju.
- Vairāk pieredzējušiem skolēniem (piemēram, V līmenī), iespējams, patiks Harija Potera sērija vai Grumbas laikā
- Ja vēlaties opcijas, kas nav iekļautas jūsu diagrammā, varat jautāt citiem skolotājiem, vai viņiem ir kādi labi ieteikumi. Jūs varat arī lūgt studentiem idejas. Ja jūsu klasē ir daži dedzīgi lasītāji, viņiem, iespējams, ir daži favorīti, par kuriem viņi varētu jums pastāstīt.
2. metode no 4: Nodarbību plānošana
1. solis. Ja iespējams, ierīkojiet klasē noteiktu lasīšanas zonu
Ja jums ir vietas, ir patiešām noderīgi izveidot īpašu lasīšanas vietu. Studenti zinās, ka, atrodoties šajā jomā, ir pienācis laiks strādāt pie lasīšanas. Tas patiešām var palīdzēt viņiem koncentrēties. Turklāt jūs varat padarīt šo zonu jautru un efektīvu vienlaikus! Lasīšanas zonā ievietojamie vienumi ietver:
- Galds un krēsli
- Plakāti ar uzvednēm un lasīšanas stratēģijām
- Grāmatu kastes
- Mini tāfeles
- Zīmuļi, pildspalvas, marķieri
- Papīrs
2. solis. Izveidojiet uzvednes, lai skolēni atbildētu lasīšanas laikā
Gatavojot stundu plānu, iepriekš uzdodiet šos jautājumus katrai grupai. Sāciet, lasot tekstu un pierakstot jautājumus. Rakstot norādījumus, ko ievietot studenta tekstā, atsaucieties uz savām piezīmēm.
- Jūs varat rakstīt studenta grāmatās vai viņu lasījumos. Vai arī varat izmantot piezīmes vai piezīmju kartītes un ievietot tās tekstā, lai studenti tās varētu atrast lasīšanas laikā.
- Izveidojiet uzvednes, kas palīdz jūsu studentiem izprast stāsta struktūru, veidot savienojumus un prognozēt.
- Piemēram, varat rakstīt uzvednes, piemēram, “Vai šī grāmata ir fantastika vai daiļliteratūra?” "Kas ir galvenie varoņi?" "Vai šis stāsts varētu notikt reālajā dzīvē?" un "Kā jūs domājat, ka viņi var atrisināt šo problēmu?"
- Paturiet prātā, ka katrai grupai izmantosit dažādus norādījumus atkarībā no tā, ko viņi lasa. Vairāk pieredzējušiem studentiem varat uzdot tādus jautājumus kā: "Kāds bija autora mērķis?" "Kas ir paredzētā auditorija?" vai "Kādus avotus autors izmantoja, rakstot šo grāmatu?"
Solis 3. Izmēģiniet jaunu stratēģiju, ja grupai ir grūtības
Kas der vienai grupai, ne vienmēr derēs citai grupai, un tas ir labi. Ja jums ir grupa, kurai, šķiet, ir grūti lasīt skaļi, pārslēdziet to un izmēģiniet kaut ko citu. Daži dažādi veidi, kā lasīt skaļi, ir šādi:
- Pārī (2 skolēni vienlaicīgi skaļi lasa vienu un to pašu tekstu)
- Atbalss (skolotāju modeļi lasa nelielu teksta daļu un skolēni to atkārto)
- Koris (visi studenti skaļi lasa vienlaikus)
3. metode no 4: aktivitātes
1. solis. Sadaliet studentus grupās un dodiet viņiem laiku skaļi lasīt
Kad esat gatavs lasīšanas vadīšanai, lūdziet studentus iekļūt savās grupās. Tas ir atkarīgs no jums, vai vēlaties, lai visas grupas strādātu pie tā vienlaicīgi, vai arī vēlaties, lai tikai viena grupa lasa, bet pārējie strādā pie kaut kā cita. Cik ilgi notiek lasīšana vadībā, ir atkarīgs no jums. Vienkārši pārliecinieties, ka dodat saviem studentiem pietiekami daudz laika teksta apstrādei.
Piemēram, pirmklasnieki varētu koncentrēties lasīšanai tikai apmēram 15 minūtes, bet vecāki skolēni, iespējams, var lasīt 30 minūtes. Jūs varat arī piešķirt dažādām grupām atšķirīgu laiku. Elastīgums ir galvenais lasīšanas vadībā
2. solis. Dodiet studentiem iespēju izcelt svarīgu informāciju
Daudzi skolēni mācās vizuāli, un tas viņiem būs īpaši noderīgi. Katrai grupai izdaliet marķierus un dodiet studentiem atļauju atzīmēt lasāmo grāmatu vai lapas. Uzdodiet viņiem izcelt atslēgvārdus, galvenās idejas vai vārdus, kurus viņi nesaprot.
Solis 3. Klausieties, kā studenti skaļi nolasa un sniedz atsauksmes
Dzirdēt viņus skaļi lasot, patiešām ir labākais veids, kā pastāstīt, kā klājas skolēniem. Tas arī ļauj viņiem palīdzēt tieši uz vietas. Lielisks veids, kā lasīt visus vienlaikus, ir likt viņiem izmantot savas “čukstu balsis”. Kad viņi klusi skaļi lasa, viņi, iespējams, netraucēs pārējos grupas dalībniekus.
- Klausoties, sniedziet mutisku atgriezenisko saiti katram grupas studentam. Ja kāds pieļauj kļūdu, norādiet to labi. Izmēģiniet kaut ko līdzīgu: “Hei, Teilor, es domāju, ka tu tur esi palaidis garām dažus vārdus. Vai varat atgriezties un vēlreiz izlasīt šo teikumu?”
- Neaizmirstiet, ka arī uzslavas ir svarīga atgriezeniskās saites forma. "Oho, Teilor, jums patiešām lieliski izdodas ar šiem jaunajiem vārdiem šodien!" strādās.
4. solis. Lūdziet studentus skaļi apspriest tekstu
Jūs varat vai nu dot studentiem rakstiskus norādījumus atbildēt, vai arī pievienoties grupai, lai piedalītos šajā daļā. Ātra diskusija, lūdzot studentus atbildēt uz konkrētiem jautājumiem par tikko lasīto. Mudiniet katru grupas dalībnieku vismaz nedaudz runāt.
- Jūs varētu uzdot šādu jautājumu: "Kādas bija lietas, ko Klifords atrada, ejot stāstā?" Pēc tam jūs varat pāriet uz jautājumu: "Kā, jūsuprāt, Klifords par to jutās?"
- Jautājumu izmantošana ir lielisks veids, kā novērtēt to izpratni. Ja grupai ir grūti atbildēt uz kādu no jautājumiem, novirziet to uz konkrēto stāsta punktu, kur viņi var atrast atbildi.
5. solis. Lai sāktu darbu, sniedziet visiem dažus pamatjautājumus, uz kuriem jāatbild
Paskaidrojiet studentiem, ka, lai gan viņi sēž grupā, viņi sāks ar klusu lasīšanu sev. Lai dotu viņiem kādu norādi, norādiet uz dažiem diezgan vienkāršiem jautājumiem, lai tie sāktos.
- Lai sāktu, daži labi jautājumi ir: “Kas ir galvenais varonis?” vai “Par ko ir šī grāmata?”
- Vidusskolas un vidusskolas skolēni var strādāt pie tādiem jautājumiem kā "Kā to salīdzināt ar pagājušās nedēļas grāmatu?" vai "Kādas tēmas ir redzamas pirmajā nodaļā?"
- Jūs varat likt studentiem uzrakstīt savas atbildes uz papīra, tāfeles vai ierakstīt tās, ja viņi izmanto datoru vai planšetdatoru.
6. solis. Lieciet katrai grupai apkopot katru rindkopu vai nodaļu
Tas patiešām palīdz skaidri pateikt jūsu cerības jau no paša sākuma, tāpēc pastāstiet studentiem, ka viņiem jāsniedz īss teksta kopsavilkums. Pastāstiet viņiem, ka viņi var pierakstīt lasīšanas laikā, un parādiet viņiem noderīgu piezīmju piemērus.
Jūs varat teikt: “Kad mēs lasām, ir svarīgi spēt runāt par tikko lasīto. Labākais veids, kā to izdarīt, ir sniegt īsu grāmatas kopsavilkumu.”
4. metode no 4: Novērtējumi
1. darbība. Izmantojiet darblapas un citas rakstiskas darbības, lai novērtētu izpratni
Papildus mutisku atsauksmju sniegšanai lasīšanas laikā jūs noteikti vēlēsities sekot līdzi viņu progresam. Mēģiniet izveidot darblapas, kuras skolēni var aizpildīt lasīšanas laikā un pēc tā. Jūs varat iekļaut uzvednes un jautājumus un dot studentiem iespēju rakstīt atbildes.
- Mēģiniet dot studentiem citas aktivitātes, piemēram, likt viņiem izveidot atšķirīgas stāsta beigas vai izveidot radošu stāstu par kādu no varoņiem. Pamatskolas vecuma bērniem jūs varētu likt viņiem izdomāt jaunus piedzīvojumus, lai Klifords, lielais sarkanais suns, varētu turpināt. Vidusskolēniem varētu būt jautri izveidot alternatīvu Harija Potera beigu daļu.
- Jūs varat atsaukties uz iepriekšējām darblapām, lai palīdzētu jums redzēt un novērtēt studenta progresu.
- Darblapu paraugus varat atrast arī tiešsaistē. Pamata darblapas ir lieliskas jaunākiem studentiem. Dažiem jūsu progresīvākajiem vai vecākiem skolēniem varētu patikt izaicinājums izveidot savas darba lapas savā grupā.
2. solis. Ievērojiet, vai students sadarbojas ar jums un pārējo grupu
Pievērsiet uzmanību tam, vai students vēlas sazināties ar jums un citiem grupas dalībniekiem, vai arī viņš ir kautrīgs. Ja šķiet, ka viņi daudz nepiedalās, mēģiniet piedāvāt viņiem papildu atsauksmes vai atbalstu. Jums arī jāņem vērā, ja viņi cīnās vai šķiet garlaicīgi ar materiālu. Atcerieties, ka jums, iespējams, vajadzēs pārvietot studentus uz dažādām grupām atkarībā no tā, kā viņiem klājas.
Mēģiniet pakārt nelielu piezīmju grāmatiņu, kad vērojat lasīšanu. Varat pierakstīt piezīmes, kas vēlāk palīdzēs veikt oficiālākus novērtējumus
3. solis. Lieciet vecākiem skolēniem uzrakstīt stāstu, lai uzlabotu mācīšanos
Rakstīšana ir lielisks veids, kā nostiprināt studentu apgūto. Kad grupa ir beigusi lasīt, lūdziet viņus uzrakstīt par tikko izlasīto. Jūs varat uzdot viņiem rakstīt vai likt rakstīt rindkopas vai nodaļas kopsavilkumu.
- Piemēram, jūs varētu sniegt šādu uzvedni: "Kāpēc, jūsuprāt, Harijs, Rons un Hermione domāja, ka Sneipam nav nekāda labuma? Izskaidrojiet dažus konkrētus piemērus no 5. nodaļas."
- Vienkārši atcerieties pielāgot rakstīšanas uzdevumus tā, lai tie atbilstu katras grupas lasīšanas līmenim.
Solis 4. Pēc lasīšanas organizējiet diskusijas ar katru grupu, lai runātu par viņu progresu
Pēc galvenās aktivitātes (lasīšanas) tikties ar katru grupu, lai runātu par to, kā gāja. Šīs tērzēšanas laikā jūs varat sniegt neformālas atsauksmes un piedāvāt iedrošinošus vārdus. Šis ir lielisks laiks, lai sniegtu viņiem arī padomus par panākumiem.
Apsveriet iespēju izmantot šo laiku, lai ļautu studentiem uzdot jautājumus un izteikt savas jūtas par lasītu vadību. Jūs varat daudz mācīties, tikai klausoties viņus
Padomi
- Nebaidieties izmēģināt jaunus tekstus vai stratēģijas. Katra studentu grupa būs atšķirīga.
- Esiet radošs, veicot rakstīšanas uzdevumus. Izmēģiniet jaunus jautājumus vai uzvednes, lai skolēniem nebūtu garlaicīgi.
