Pirmās un otrās klases skolēni parasti ir gatavi sākt pārbaudīt savas lasītprasmes prasmes. Cieša lasīšana, kas ir daļa no Kopējā pamata stāvokļa standarta, var palīdzēt studentiem saprast teksta dziļāku nozīmi un pamanīt modeļus un vārdnīcas vārdus. Izmantojot vienkāršu stundu plānu un pareizo tekstu, jūs varat sākt savu klasi rūpīgi lasīt, lai uzlabotu savas prasmes jau šodien.
Soļi
1. daļa no 3: Sagatavošana
1. solis. Izvēlieties jautru, saistošu bilžu grāmatu
Pirmās un otrās klases skolēni novērtēs grāmatu ar attēliem, kuriem varēs sekot līdzi. Mēģiniet izvēlēties tekstu, kuram var būt problēmas, piemēram, mājasdarbu risināšana vai nevēlēšanās veikt darbus. Izvēlieties stāstu, kurā ir gan vīriešu, gan sieviešu personāži, lai visi klases dalībnieki varētu sazināties.
2. solis. Sāciet ar īsiem tekstiem
Cieša lasīšana var aizņemt daudz laika, īpaši jaunākiem bērniem. Pieturieties pie grāmatas, kuras garums nepārsniedz apmēram 10 lapas, lai jūs varētu to diezgan ātri izlasīt un atbildēt uz jautājumiem. Kad bērni kļūst vecāki, viņi var pāriet uz garākiem stāstiem.
Kopumā stāsta tekstam jābūt ne vairāk kā 1 līdz 2 lapām, ja to visu saliekat kopā
Solis 3. Nāciet klajā ar dažiem jautājumiem par tekstu
Cieša lasīšana ir saistīta ar dziļāku izpratni par stāstu un stāstījumu. Koncentrējieties uz varoņiem, kopējo vēstījumu un visiem svarīgiem vārdiem, kurus varat izvēlēties. Pirms iepazīstināt grāmatu ar savu klasi, uzrakstiet aptuveni 5 jautājumus, lai tos uzdotu beigās. Labi jautājumi ietver:
- "Kas ir šī stāsta galvenie varoņi?"
- "Kāda problēma ir galvenajam varonim?"
- "Vai ievērojāt vārdus, kas tika atkārtoti vairāk nekā vienu reizi?"
- "Ko jūs mācījāties no šī stāsta?"
- "Vai šī grāmata jums atgādina par kaut ko citu, ko esam lasījuši?"
2. daļa no 3: Ievads
1. solis. Paskaidrojiet, kādēļ jūs izmantotu tuvu lasīšanu
Eksperti atzīmē, ka, izskaidrojot, kāpēc jūs mācāt ciešu lasīšanu, skolēni to var saprast daudz ātrāk. Pastāstiet saviem studentiem, ka ciešas lasīšanas mērķis ir dziļāk izprast stāstu un to, ko autors mēģina pateikt. Ļaujiet viņiem zināt, ka, beidzot lasīšanu, viņi pievērsīs lielāku uzmanību un vairāk pateiks par stāstu.
Jūs varētu teikt kaut ko līdzīgu: “Šodien mēs lasīsim stāstu, bet mēs to lasīsim cieši. Tas nozīmē, ka mēs domāsim par varoņiem un sižetu, un tad beigās atbildēsim uz dažiem jautājumiem par grāmatu.”
2. solis kopā ar klasi skaļi izlasiet tekstu
Izmēģiniet savu pirmo ciešo lasīšanu kopā kā grupa. Jūs varat vai nu izlasīt visu tekstu, vai arī pauzēt un norādīt svarīgas rakstzīmes un vārdus. Ja vēlaties, izsniedziet saviem studentiem stāsta kopijas, lai viņi varētu sekot līdzi jums.
3. solis. Ievadiet jautājumus par tekstu
Pareizie jautājumi koncentrēs jūsu klasi uz nepieciešamo informāciju. Koncentrējieties uz detaļām, galvenajiem varoņiem, problēmām un pat vārdnīcas vārdiem.
- Vienkāršs jautājums ir “Kāda ir problēma?” Lielākā daļa galveno varoņu saskaras ar kādu problēmu, kas viņiem ir jālabo vai jāatrisina.
- Vēl viens labs jautājums, kas jāuzdod, ir “Kas notika stāstā?”
4. solis. Mudiniet studentus izcelt vai pasvītrot svarīgas daļas
Atgādiniet viņiem par jautājumiem, kurus jūs uzdevāt sākumā, un lūdziet viņus atzīmēt stāsta daļas, kas varētu atbildēt uz šiem jautājumiem. Ja jums nav pietiekami daudz teksta kopiju, varat apkopot savus studentus nelielās grupās, lai viņi varētu koplietot saturu.
Piemēram, jūs varat jautāt klasei: “Kas ir galvenais varonis?” Pēc tam viņi aplēs vārdus vai frāzes, kas ir saistītas ar šo jautājumu
5. solis. Kopā ar klasi atbildiet uz jautājumiem par tekstu
Uzdodiet saviem studentiem piemērus un pēc tam palīdziet viņiem skaļi atbildēt uz tiem. Ja viņiem rodas problēmas, atveriet stāsta lapu, kas varētu palīdzēt atbildēt uz jautājumu, un vēlreiz skaļi izlasiet tekstu.
- Ja viņiem ir problēmas, mēģiniet uzdot jautājumus par grāmatas vāku. Norādiet galveno varoni un visas blakus rakstzīmes, lai tās nostiprinātu studenta prātā.
- Iespējams, ka jūsu bērni pēc vienas lasīšanas nezina visas atbildes uz jūsu jautājumiem, un tas ir labi! Cieša lasīšana ir saistīta ar lietu pārmeklēšanu vairākas reizes. Ja nepieciešams, ir labi atgriezties un vēlreiz izlasīt vienu vai divas lapas.
3. daļa no 3: Prakse
1. solis. Pasniedziet tekstu studentiem, lai viņi strādā grupās
Četru vai piecu skolēnu grupas parasti ir pietiekami mazas, lai tiktu galā ar tuvu lasīšanu. Mēģiniet sajaukt grupas un iekļaut dažādus skolēnus dažādos lasīšanas līmeņos.
Ja jums ir kādi skolēni, kuri joprojām cīnās ar lasīšanu, varat tos savienot pārī ar spēcīgajiem klases lasītājiem
2. solis. Mudiniet studentus vēlreiz izlasīt tekstu
Lieciet viņiem padomāt par iepriekš uzdotajiem jautājumiem un dariet viņiem zināmu, ka ir pareizi lasīt lēnām. Lūdziet viņus pamanīt visu informāciju par varoņiem vai stāstu, kas, viņuprāt, varētu būt svarīgi.
Solis 3. Uzdodiet klasei jautājumus par tekstu
Saglabājiet tos līdzīgus tiem, kurus jautājāt iepriekš, bet nedaudz samaisiet. Ja skolēniem ir grūtības, palūdziet viņiem vienkārši apkopot tikko izlasīto. Pēc tam jūs varat palīdzēt viņiem atbildēt uz tuviem lasīšanas jautājumiem, piemēram:
- "Kāpēc galvenais varonis darīja to, ko darīja?"
- "Kā galvenais varonis pārliecināja savu mammu ļaut viņam spēlēt?"
- "Vai jūs domājat, ka galvenā varoņa rīcība bija laba ideja?"
4. solis. Lieciet saviem skolēniem uzrakstīt atbildes uz jautājumiem
Pirmās un otrās klases skolēni parasti ir gatavi pierakstīt atbildes, nevis tikai skaļi pateikt. Ja domājat, ka jūsu bērni ir gatavi, palūdziet viņiem pierakstīt atbildes uz papīra, nevis pacelt rokas. Ja tā nav, vienkārši apspriediet savas atbildes kā klase.
Parasti lielākā daļa bērnu ir gatavi pierakstīt atbildes, kad viņi ir pabeiguši pirmo klasi
5. solis. Savienojiet tekstu ar citiem jūsu veiktajiem lasījumiem
Pārbaudiet, vai jūsu skolēni var atrast modeļus vai savienojošas tēmas. Piemēram, ja pagājušajā nedēļā lasījāt stāstu par varoni, kurš nevēlējās iet skolā, varat to saistīt ar sava rakstura lasījumu, kurš nevēlējās darīt savus darbus. Rakstu atpazīšana ir svarīga arī ciešas lasīšanas sastāvdaļa.
