Bērni var iemācīties lasīt mūziku diezgan viegli, ievērojot pareizos norādījumus. Šiem soļiem ir jābūt jautriem, ar daudzām uzslavām un apbalvojumiem, kad tiek sniegtas pareizas atbildes. Bieži vien tas nav tik viegli skolas vidē, taču vecākiem un tiem, kas neoficiāli nodarbojas ar bērniem, šis raksts var šķist ļoti interesants.
Soļi
1. metode no 3: līnijas un atstarpes
1. solis. Pārliecinieties, ka bērns var redzēt 5 mūzikas līnijas ar 4 atstarpēm starp tām
Lai gan tas var šķist acīmredzami, tas ne vienmēr tā ir. Modelējiet, kā pagriezt roku uz sāniem ar plaši izplatītiem pirkstiem (ar plaukstu pret jums) un nosauciet katru pirkstu līniju no apakšas uz augšu. T.i. mazais pirksts ir E, zeltnesis - G, vidējais pirksts - B, rādītājpirksts D, īkšķis - F. Lai palīdzētu atcerēties, izmantojiet mnemoniku, kas uzrunā bērnu: Katram labam zēnam ir labi - vecs un uzticams, bet izmēģiniet citus. Jūs varētu pieminēt, ka tieši tāpēc mūzika tiek rakstīta 5 rindās, ko sauc par muzikālo personālu vai statuju.
2. solis. Pārbaudiet, vai bērns uzreiz, nedēļu vēlāk var atcerēties 5 rindu nosaukumus utt
Prakses biežums palīdzēs. Iespējams, uzdodiet uzdevumu, lai radītu oriģinālu mnemoniku, piemēram: Elviss iet uz leju pa automaģistrāli, Katrs labs Bugijs ir pelnījis švīkāšanu (pusaudžiem, šķiet, nav grūti atcerēties, kad es to izmantoju!)
3. solis. Iepazīstiniet ar atstarpēm
Atkarībā no bērna vecuma (koncentrācijas diapazona) es varu tos ieviest vienlaikus. Jautājiet: "Cik daudz atstarpju ir starp piecām pirkstu līnijām?" Ja atbilde NAV četras, uzsveriet STARP un pārbaudiet vēlreiz. F A C E telpā tiek izmantota, lai palīdzētu viņiem atcerēties atstarpju burtus. T.i. F atrodas starp mazo pirkstu un zeltnesi, A ir atstarpe starp gredzena un vidējo pirkstu, C atrodas starp vidējo un rādītājpirkstu, E atrodas starp rādītājpirkstu un īkšķi
4. solis. Demonstrējiet līniju un atstarpju nosaukumu, norādot ar otras rokas priekšējo pirkstu, un ļaujiet bērnam nokopēt jūs - vienmēr strādājot no apakšas uz augšu
Pārliecinieties, ka roka ir pareizi novietota uz sāniem, ar plaukstu pret seju. EGBDF, tad FACE, E, F, G, A, B, C, D, E, F. Kad tas ir droši, parādiet G virs atstarpes (pieskaroties rokas augšdaļā) un jautājiet: Kāds, jūsuprāt, būs šīs piezīmes nosaukums? Paskaidrojiet, ka alfabētiskais raksts A-G turpinās virs un arī zem personāla vai stīpas.
Solis 5. Praktizējiet piezīmju nosaukšanu, norādot uz pirkstu vai pirkstu atstarpi
Padariet to par spēli, it īpaši, ja jums ir vairāki bērni kopā. Palūdziet viņiem izskaidrot un pārskatīt viens otru. Vai viņi to var izdarīt otrādi? Ātri? Lielākā daļa bērnu mūzikas grāmatu māca lasīt ļoti lēni, taču tas nav nepieciešams. Galu galā bērni varēs atpazīt praktiskajās nodarbībās izmantotās notis vai labprāt paskaidros, ko viņi saprot, kad tiek ieviestas notis.
6. solis. Visas pārējās darbības nostiprinās šo pamatu, un tas prasīs vairākas nedēļas
Regulāra ekspozīcija palīdz, atkal ar nepārtrauktu uzslavu un atlīdzību tiem, kas viegli atceras. Izmantojiet zibatmiņas kartes, kurās katrā ir piezīme par treble Clef, ko bērni var viegli apstrādāt un manevrēt uz galda vai grīdas. Viņiem vajadzētu būt iespējai atdalīt līnijas no atstarpēm, pēc tam tās sakārtot (sākot ar zemāko).
7. solis. Kā arī zibatmiņu spēles, jūs varat izrunāt vienkāršus vārdus, izmantojot tikai burtus A - G, piemēram, SOMA, BITE, TĒTS utt
izmantojot augsto un zemo burtu pozīciju. Izaicinājums būtu, kurš var iegūt garāko vārdu (BADGE, CABBAGE, BAGGAGE). Ir arī treble Clef krustvārdu mīkla, kas atrodama tiešsaistē, un citas līdzīgas viktorīnas.
8. solis. Kopā ar piķi jums arī jāiemāca ritms
Pirmais solis ir saglabāt vienmērīgu ritmu. Paskaidrojiet, ka jūs varat domāt par ritmu grupās pa 3 vai 4. Demonstrējiet, ejot gājienā vai dejojot valsi (gājiens uz vietas vai šūpošanās uz sāniem). Atkal spēlējiet spēles ar šo. Ļaujiet viņiem klausīties daudzveidīgu mūziku un mēģiniet ritēt laikā ar ritmu.
9. solis. Slauciet paraugu, lai bērni atbalsojas jums
Aplaudēt vienkāršu modeli 4 sitienu viens vai divi stieņa raksti, piemēram, ta, ta, ti-ti ta; vai ti-ti, ti-ti, ta, ta, (kur ta ir tamborēta/ ceturtdaļas nots, un ti-ti pāris quavers vai astotās notis). Izmantojiet citus ķermeņa sitienus (klikšķi ar pirkstiem, sitieni augšstilbā, pēdas spiedieni, plecu piesitieni utt.)
10. solis. Izmantojot principu iemācīties runāt pirms lasīšanas, ļaujiet bērniem pēc iespējas agrāk iepazīties ar piezīmju simbolu formu un izskatu
Nebaidieties viņus saukt īstajos vārdos, bet ļaujiet bērniem tos saistīt ar savām vērtībām. Tādā veidā viņi varēs izmantot vienu sitienu, staigāt, 2 skaitīt (minimāla/ puse nots) stendu, 4 skaitīt = gaidīt, ātrāk izpildīt notis (trīce/ astotā piezīme) - kur pēkšņi vienmēr ir pa pāriem. rokas. Palūdziet bērniem noteikt pareizo atbildi, izmantojot atbilžu variantus.
11. solis. Tālu ceļu viņi varēs pieņemt ritma diktātu
Sākumā ierobežojiet to tikai ar 2 piezīmju vērtībām. Bērni gūs panākumus tikai tad, ja viņus iedrošinās iet un nebaidīsies kļūdīties. Lai viņus sasniegtu šajā posmā, spēlējiet daudzas mūzikas notāciju spēles. Ritma flashcards, Rhythm Bingo, vārdu ritma asociācija, piesitiens pie pleca, improvizācija vienmērīgā ritmā un citi. Neatkarīgi no tā, kuru sistēmu izvēlaties izmantot, padariet to par regulāru darbību, lai tā kļūtu par pazīstamu un patīkamu darbību. Saglabājiet to īsu un dzīvīgu. Sniedziet iedrošinājumu un balvas.
12. solis. Šie divi galvenie elementi - piķis un ritms - ir pamats bērnu mācīšanai lasīt mūziku
Tos var mācīt atsevišķi, bet galu galā tie tiks apvienoti vienā, jo tiek izprasti jēdzieni. Mācīts, izmantojot ciklisku metodi, kur informācija tiek sniegta pilnā apjomā, daļa no tās tiek izmantota praksē, pēc tam informācija, kas atkal tiek sniegta citai darbībai, ir viens no labākajiem veidiem, kā nostiprināt šīs zināšanas. Tam vajadzētu būt videi, kas nav bīstama bērniem, lai viņi varētu izklaidēties, mācoties, praktiski.
2. metode no 3: vārdu ritma asociācija
1. solis. Šajā metodē katra piezīmes vērtība ir saistīta ar vārdu (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a utt.)
) vai varbūt skriet, staigāt, stāvēt, gaidīt. Mācās vārdus un frāzes, kuras var viegli pārtulkot praktiskos ritmos un pēc tam izlasīt. To var izmantot kopā ar vārdu nosaukumiem, bet tas parasti tiek pievienots vēlāk. Svarīgi atcerēties, ka jums būs jānorāda, ka ātrāki ritmi, piemēram, “helikopters”, izmanto īsākas skaņas. Tas nozīmē, ka stends = 4x helikopters. Izmantojot šo metodi, ir viegli panākt, lai bērni izpildītu krusta ritmus 2–4 daļās, jo ir spēcīgas vārdu ritma asociācijas.
3. metode no 3: krāsu kods
1. solis. Pastāv zināmas neatbilstības attiecībā uz šīs metodes efektivitāti, taču dažiem bērniem tā darbojas ļoti, ļoti labi
Katrs piķis ir saistīts ar noteiktu krāsu- ja redzat šo krāsu, jūs nosaucat/ atskaņojat piķi. Negatīvais ir tas, ka pētījumi rāda, ka krāsu toņu asociācija var būt ļoti subjektīva, un tādēļ, ja šim studentam tā ir nepareiza, tā var nedarboties. Attīstot šo atmiņu, ir iespējams iegādāties vienkāršus mūzikas instrumentus, kas izmanto šo sistēmu (visizplatītākais ir ksilofons), un iemācīties spēlēt diezgan sarežģītas melodijas. Pārbaudiet sinestēziju, lai iegūtu vairāk informācijas par krustojošiem savienojumiem.
